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                高中地理學習方法歸納總結 有哪些高效學習法

                2022-10-05 09:33:06文/李文源

                一味背圖、填圖是乏味的。應根據人和動物共有的反射機制,對信息源做恰當處理。采用多辦法刺激,以獲得運動記憶和情緒記憶的最佳效果。把抽象的地圖符號化作具體物象激發聯想,如柴達木盆地區域圖有礦區,有鐵路,編成“冷湖向東把魚(魚卡)打,打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下,揮汗(察爾汗)砍得格爾木,火車東運到茶卡”,一邊看圖一邊誦詞, 很快就能記住這部分圖。

                高中地理學習方法歸納總結 有哪些高效學習法

                地理有哪些好的學習方法

                重視地理觀察。觀察就是邊思考邊細看??匆豢串數氐牡乩憝h境的面貌,以及人們在當地是如何活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息,鍛煉我們的才智。

                改變學習方法。傳統的學習方式是把學習建立在人的客體性、受動性和依賴性基礎之上,忽略了人的主動性、能動性和獨立性。我們應該倡導的是自主學習、合作學習、探究學習等學習方式,打破原有的以教師、課堂、書本為中心的局面,改變單純接受式的學習方式,建立和形成充分調動與發揮學生主體性的多元化的學習方式,這就要求學生必須積極適應教師教學方式的變化,改變自己的學習方式,以提高自己的學習效率,培養學習能力。

                高中地理思維方法

                1.地理聚合思維法

                如:我國氣象學家竺可楨教授通過長期對氣溫、氣壓、風向和濕度等氣候要素的觀察,并仔細觀察*的初凍、融化以及物候現象等,得出了我國近五千年以來的氣候變化規律。

                2.地理逆向思維法

                這是以背道常規現象、由結論推原因或條件的思維方式。

                如:近年來在青藏高原發現了巖溶地形,這一反?,F象怎樣解釋?按青藏高原現在的自然條件,不能形成巖溶地貌。但如果反過來由果索因,從青藏高原的發展歷史來探尋*,則問題就解決了。

                3.地理假設思維法

                這種方法也就是我們常說的科學假說。由于受科學水平和技術條件的限制,人們在實踐過程中,對某些現象不能確切了解其產生和發展規律,往往借助猜測,作出假定說明。

                如:魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”??茖W家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設。

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